青少年抑郁問題日益受到關(guān)注的當下，有一個群體正面臨著更為嚴峻的危機，那就是欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生。今年，中國科學(xué)院心理研究所發(fā)布的《2024年我國欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學(xué)生心理健康報告》明確指出，中國欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生，抑郁風險高于全國平均水平 。這一數(shù)據(jù)如同一記警鐘，重重地敲響在我們的心頭。
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為了獲取這些數(shù)據(jù)，上百位志愿調(diào)查人員深入全國東、中、西部的10個省/自治區(qū)，在每個省選取兩個經(jīng)濟欠發(fā)達縣，然后在這20個縣域里，隨機抽取小學(xué)五年級到高中二年級的學(xué)生，最終獲得了13992份有效問卷。這也是近年來我國關(guān)于農(nóng)村青少年心理健康最全面的調(diào)查之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些農(nóng)村孩子面臨著諸多心理健康問題，他們不僅抑郁風險更高，在學(xué)業(yè)適應(yīng)上也更為困難，心理創(chuàng)傷發(fā)生率更高，行為問題也更為顯著。
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回顧歷年來的數(shù)據(jù)，農(nóng)村學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀。2009年，輕度抑郁和重度抑郁相加的比例是17.6% ；2020年，這兩個數(shù)據(jù)分別為16.2%和3.8% ；到了2024年，數(shù)據(jù)增長到了21.5%和8.1%。從這組逐年攀升的數(shù)據(jù)中不難看出，農(nóng)村學(xué)生的抑郁率呈明顯上升趨勢。
那么，究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的現(xiàn)狀呢？
經(jīng)濟狀況對孩子心理健康的影響最為顯著。在參與調(diào)查的學(xué)生中，僅有4.8%的學(xué)生認為自己家庭經(jīng)濟狀況很寬裕，62.2%的學(xué)生認為家庭經(jīng)濟狀況中等，8.6%的學(xué)生坦言家庭經(jīng)濟狀況比較困難。
貴州某農(nóng)村中學(xué)的一名初三學(xué)生，因家里供不起課外輔導(dǎo)資料，只能靠自己摸索學(xué)習，長期的經(jīng)濟壓力和學(xué)業(yè)焦慮，讓他患上了輕度抑郁。數(shù)據(jù)顯示，家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，抑郁和焦慮風險比家境寬裕的學(xué)生高出了一倍。經(jīng)濟的壓力就像一座無形的大山，壓得這些孩子在成長的道路上步履維艱。
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家庭結(jié)構(gòu)與氛圍對孩子的心理健康也至關(guān)重要。雖然留守兒童的比例有所下降，但家庭問題仍然不容忽視。調(diào)查中，學(xué)生父母的離婚率在15%左右，還有很多農(nóng)村夫妻有矛盾后，媽媽離家出走，爸爸也不在家，孩子只能留給年邁的爺爺奶奶帶。
在河南某村莊，14歲的小雨父母離異后，各自組建新家庭，她跟著奶奶生活，長期缺乏父母關(guān)愛，變得越來越孤僻，在學(xué)校也常被同學(xué)欺負。當家庭存在留守、困難、父母離婚、吵架、犯罪入獄、家中人有殘障等問題時，孩子的抑郁和焦慮檢出率都會明顯提高，在學(xué)校被欺凌的概率也會增加。
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學(xué)校環(huán)境也在一定程度上影響著學(xué)生心理健康。數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)校廁所衛(wèi)生情況越差，學(xué)生的抑郁情緒越高，校園欺凌的發(fā)生率越高。某西部農(nóng)村小學(xué)，廁所常年無人打掃，散發(fā)著難聞的氣味，孩子們都不愿在課間去廁所，久而久之，在校園里連基本的生理需求都不愿表達，情緒愈發(fā)壓抑。
另外，農(nóng)村教師的心理抑郁情況雖有改善，但在對待學(xué)生心理問題上，還存在信息差。比如，孩子遇到問題最先找的往往是父母和朋友，而老師卻認為孩子會最先找他們，這種認知偏差可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問題不能及時被發(fā)現(xiàn)和解決。
學(xué)業(yè)壓力與社交困擾同樣是影響農(nóng)村學(xué)生心理健康的因素。農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習上可能面臨更多困難，40%左右的孩子成績在60分及以下，只有不到10%的孩子成績在80分以上。成績不佳讓他們產(chǎn)生挫敗感，覺得自己被放棄。
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從鄉(xiāng)村升入縣城高中，巨大的環(huán)境差異，也讓他們在適應(yīng)過程中容易產(chǎn)生心理問題。在社交方面，他們可能因為缺乏溝通技巧、自卑等原因，難以建立良好的人際關(guān)系，從而陷入孤獨和抑郁。
關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的心理健康，刻不容緩。社會組織可以開展針對性的心理輔導(dǎo)活動，政府應(yīng)加大對農(nóng)村心理健康教育的政策和資金支持，學(xué)校要配備專業(yè)的心理教師，定期開展心理健康課程，而家長則需要多與孩子溝通，給予情感關(guān)懷。只有全社會形成合力，才能為這些孩子撐起一片晴朗的天空，讓他們能夠健康、快樂地成長